University of Surrey

Test tubes in the lab Research in the ATI Dance Research

Multiculture, urban middle class competencies and friendship practices in super-diverse geographies

Neal, S and Vincent, C (2013) Multiculture, urban middle class competencies and friendship practices in super-diverse geographies Social and Cultural Geography.

Full text not available from this repository.

Abstract

In this paper we use a small number of in-depth interviews with parents with primary school children to examine social mixing and friendship practices in two super-diverse North London boroughs. In these complex geographical contexts, characterized by gentrification processes and old and new migrations, we suggest that primary schools are convergent places where adults and children from different backgrounds are likely to meet and interact, and the paper explores the extent to which adults and children, thrown together in and through these sites, negotiate relationships with those who are differently socially and culturally situated to themselves. Informed by the interview narratives, the paper highlights the importance of focusing on the micro, quotidian ways in which differences in social and/or ethnic background shape those relationships and it explores some instances of the ways in which those differences are routinely encountered, managed and/or avoided. In this way the paper contributes theoretical and empirical nuance to current concerns around difference and diversity and the interactions of complex urban populations by ‘adding’ social class to everyday multiculture perspectives and everyday multiculture perspectives to urban middle class debates. Dans cet article nous faisons usage de quelques entretiens approfondis avec des parents des enfants d'école primaire pour examiner la mixité sociale et des pratiques d'amitié dans deux quartiers surdivers dans le nord de Londres. Dans ces contextes géographiques complexes, qui se caractérisent par des processus d'embourgeoisement et des migrations antérieures et actuelles, nous suggérons que les écoles primaires soient des lieux convergents où il est probable que des adultes et des enfants de différents milieux se rencontrent et s'interagissent. L'article examine donc jusqu'à quel point des adultes et des enfants, mêlés dans ces sites, négocier les relations avec ceux qui se situent différemment socialement et culturellement. Les narratives des entretiens informent l'article qui à son tour met l'accent sur l'importance d'examiner de près les micro-façons quotidiennes dans lesquelles la différence sociale et/où l'origine ethnique détermine ces relations et en même temps il examine des instances des façons dans lesquelles ces différences se font systématiquement rencontrées, gérées, ou bien évitées. L'article contribue donc de la nuance théorétique et empirique aux concernes actuels au sujet de la différence et la diversité et les interactions des populations urbaines complexes en « ajoutant » la classe sociale aux perspectives multiculturelles de tous les jours et les perspectives multiculturelles de tous les jours aux débats de la classe moyenne urbaine. En este trabajo recurrimos a un pequeño número de entrevistas en profundidad realizadas a padres con niños en la escuela primaria con la finalidad de estudiar la mezcla social y las prácticas de la amistad en dos distritos altamente diversos del norte de Londres. Se trata de contextos geográficos complejos caracterizados por procesos de gentrificación y por migraciones antiguas y recientes. Sugerimos que las escuelas primarias son espacios de convergencia en donde adultos y niños de diferentes extracciones pueden probablemente encontrarse e interactuar. En este trabajo exploramos el alcance de las negociaciones de adultos y niños con aquellos que son social y culturalmente diferentes en y a través de estos sitios. Partiendo de las narrativas que se desprenden de las entrevistas, este trabajo destaca la importancia de enfocarse en lo micro, en las formas cotidianas en las que las diferencias de extracción social y/o étnicas modelan dichas relaciones. Al mismo tiempo se exploran algunas de las instancias en que tales diferencias cotidianamente se encuentran, se gestionan y/o se evitan. De este modo nuestro trabajo contribuye con cierto matiz teórico y empírico a las preocupaciones actuales con respecto a la diferencia, a la diversidad y a las interacciones de poblaciones urbanas complejas. El aporte consiste en ‘sumar’ la dimensión de clase social a los enfoques multiculturales de lo cotidiano y las perspectivas multiculturales sobre lo cotidiano a los debates sobre la clase media urbana.

Item Type: Article
Authors :
NameEmailORCID
Neal, Ssarah.neal@surrey.ac.ukUNSPECIFIED
Vincent, CUNSPECIFIEDUNSPECIFIED
Date : 24 September 2013
Identification Number : https://doi.org/10.1080/14649365.2013.837191
Related URLs :
Depositing User : Symplectic Elements
Date Deposited : 16 May 2017 15:27
Last Modified : 16 May 2017 15:27
URI: http://epubs.surrey.ac.uk/id/eprint/819795

Actions (login required)

View Item View Item

Downloads

Downloads per month over past year


Information about this web site

© The University of Surrey, Guildford, Surrey, GU2 7XH, United Kingdom.
+44 (0)1483 300800